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正确的读

玛格丽特·戈德堡

玛格丽特·戈德堡(玛格丽特·戈德堡)是“阅读权利计划”(阅读权利计划)的联合创始人, 一群教师, 研究人员, 还有致力于通过扫盲来追求公平的活动家. 玛格丽特在加州的一个大城市担任识字教练,以前是一名课堂教师和课程开发人员. 所有文章转载均须经本站同意 阅读权利计划. 遵循阅读权利计划 推特.

为起诉的孩子(以及其他可以起诉的孩子)正确阅读

2022年2月8日

为什么他在小学的时候不学习阅读?

菠菜台子经常关注孩子、他的行为、家庭或老师. 他有学习障碍. 他从不坐着不动. 那个家庭根本不把学习放在首位. 他的老师根本不在乎. 菠菜台子倾向于将阅读困难归因于孩子的个人问题或菠菜台子无法控制的环境. 菠菜台子很少看到很多学校的设置并没有很好地教授阅读.

在加州, 10名不识字的学生提起诉讼,要求国家教育官员负责, 艾拉T. vs. 加利福尼亚州. 如果你和我一样在小学工作过,那么 诉讼案中包含的写作样本 看起来很熟悉.

二级写作样本

如果你浏览一下原告的名单, 你可能会认为, “菠菜台子的很多学生可能都参与了这场诉讼. 这些档案听起来很熟悉.”

艾拉T.  - 7岁的非裔美国学生在幼儿园一年级结束时阅读,他们没有被提供有意义的干预

凯蒂·T. - 11岁的非裔美国学生, 在五年级结束时,阅读达到了三年级的水平, 没有任何有意义的干预

Sascha E. - 9岁的非洲裔美国学生,在CAASPP中得分最低的5%

罗素W. - 11岁的非裔美国学生,他从未达到CAASPP的标准,也从未接受过干预

迪伦啊. - 14岁的多种族7年级学生在2年级早期阅读

贝拉克. - 12岁的拉丁裔学生, 在5年级结束时,他们的阅读水平达到了2年级的水平,他们没有接受任何干预

亚历克斯克. - 10岁的拉丁裔学生, 在三年级结束时, 阅读是在一年级的早期水平,没有提供有意义的干预吗

Judith B. - 6岁的拉丁裔学生,成绩在全国幼儿园学生中垫底的3%,但没有给予任何有意义的干预

维多利亚问. - 7岁的非裔美国学生在阅读和写作方面严重落后

伯尼•米. - 11岁的非裔美国学生,他从未达到CAASPP的标准,也从未得到过有意义的干预

艾拉T. vs. 加利福尼亚州 最终以5300万美元的和解金额结束 ——这笔钱并没有流向原告,而是流向了该州75所表现最差的学校——这表明,这10名提起诉讼的学生代表了成千上万名因破碎的教育系统而失败的学生.

我的新学校(Nystrom小学 位于加州里士满的)是其中一个被列入 格兰特 我还负责其他扫盲教练的专业发展. 菠菜台子共同决定,今年菠菜台子每个人都要把菠菜台子的辅导奉献给其中一个被起诉的学生,然后尽菠菜台子最大的努力确保菠菜台子自己的学生在学校有更好的经历.

克拉克G.

在第一次和教练见面后的几周, 我想起了我来到奈斯特罗姆几周后遇到的一个学生. 克拉克G. 是一个从幼儿园就上这所学校的五年级学生吗. 他品行端正,富有洞察力,善良. 他的父母非常关心他的教育,他的同学和老师都很喜欢他.

克拉克是个聪明的好孩子. 在本学年开始的时候, he scored in the <1 percentile on the DIBELS reading assessment.

口语阅读流利度分数样本

He scored in the <1 percentile on the STAR reading assessment as well. 他的老师进行了诊断性评估,发现克拉克在阅读需要幼儿园自然拼读法的单词时遇到了困难, 这样的词 , 地毯, 工作.

和诉讼中的学生一样,克拉克从未接受过任何阅读干预. 多年来,他在STAR阅读评估中得分都在或低于第三百分位, but those red flags were ignored; his reading difficulties were masked by his strong verbal skills and hard work, 而且学校里还有数百名明显不及格的学生.

浏览报告时,我看到整个四年级都有红色数据. 和第三. (分数是按时间倒序排列的——最近的在最上面.)

3 - 4级评估

更深入的研究

但随着我越来越深入地调查他的档案, 我在克拉克二年级的成绩上看到了一丝希望. 

2级评估

在二年级的10月份,克拉克的成绩有所提高,但到了2月份,成绩又开始下滑. 我不知道他二年级的老师是否注意到了他成绩的起落, 所以我查了学校的档案. 我了解到克拉克一直是他老师的“重点学生”之一,她选择给这个孩子一些额外的关注.

小学生的信息

当我读到他二年级时“在(放下一切阅读)时间注意力不集中”的时候,我并不感到惊讶,因为多年以后, 他还在努力学习基本的自然拼读. 当我得知他花了更多的时间来完成任务时,我也并不感到惊讶, 考虑到基本的写作对他来说有多困难. 但我惊讶地发现,他似乎喜欢阅读.

他的老师想帮助他, 但她缺乏必要的工具和培训,无法明确地教他基本技能. 只有一个“轻触式”的语音程序, 她的策略仅限于松散的迷你课程, 使用levelbooks进行练习, 和大声朗读. 克拉克想学习,她想教他, 但是没有一个系统的教学计划, 他们两个人都没有胜算.

有效指导的力量

在为克拉克翻阅了这么多红色数据后,我被他一年级的成绩吓了一跳.

一年级阅读评估

在一年级开始的时候, 克拉克的黄色分数几乎和他在二年级早期的分数一样(11和12个百分点), 但在一年级时,他的学习轨迹有所不同. 这种激增是如何发生的?!

校长给我发了克拉克一年级教室的录像来回答我的问题. In the recordings I saw literacy centers; students quizzing each other on spelling-sound patterns, 另一组练习高频单词, 而老师则提供一对一的干预,通过记录在剪贴板上的进度监控数据来记录学生的姓名.

在白板上,我可以看到TH和SH贴出的拼音卡,以及当天课上的听写, “我真希望商店没有关门.另一些贴在教室前面的发音卡片上,是老师已经教过的语音拼读模式, 覆盖的便签纸, 她会在这一年的课程中系统地展示这些知识.

我看见一年级的克拉克和三个同学围成一圈,重读一本可破译的书. 他全神贯注地读着,仔细地指着字句,从不抬头看镜头.

在视频中, 在类的数据中, 以及克拉克的分数, 我能看到她系统性的证据, 明确的指导与累积的每日回顾.

从克拉克的幼儿园数据中,我可以确切地看出为什么结构化的阅读教学方法如此重要. 关于第一次管理STAR的评估, 他写了《十大菠菜台子》还有, 在第二个, “战略干预.“早期读写能力 在教育领域,数据是最接近水晶球的东西 a上的数字 普遍的过滤网 在识别阅读困难方面是否比任何老师的直觉都更有效.

幼儿园阅读评估

从他五岁开始, 克拉克的数据向大人们发出尖叫,让他们密切关注他. 他是有效阅读教学的晴雨表, 但当他的分数下降时,现场没有人知道该如何干预. 当菠菜台子回顾克拉克这些年的成绩时,菠菜台子可以确定他什么时候出了问题.

小学生评估资料

克拉克在幼儿园时在悬崖边摇摇欲坠, 一年级成绩稳定吗, 然后落在第二名, 从那一刻起就一直向下.

克拉克和埃拉斯的民族

太频繁, 这样的数据可以用如下语句来解释, “他有一个糟糕的老师,他再也没有恢复过来.“但问题不是一个老师,也不是一连串的老师. 克拉克是菠菜台子学校数百名苦苦挣扎的读者之一, 这是数千所受益于艾拉T的学校之一. 定居点,是全国数百万挣扎中的一员. 孩子们集体不识字,不是因为个别教师, 而是因为菠菜台子的教学体系被破坏了.

帮助像克拉克和艾拉这样的学生, 依靠高素质的学生, 显式的, 系统的指导,以便学习如何阅读, 菠菜台子需要提供支持,确保每一位教师都是成功的:

学校需要:

  • 基本技能的范围和顺序横跨各个年级
  • 进度监测数据,以确保每个学生掌握课程范围和顺序所涵盖的技能
  • 课程计划包含明确的, 直接指导,使教师拥有有效教学所需的工具
  • 专业发展,确保教师知道如何实施提供的课程计划,菠菜台子理解教学的每个组成部分的重要性
  • 现场指导,向菠菜台子展示如何为教室里的学生量身定制课程计划
  • 诊断评估帮助菠菜台子区分基础技能的教学在教室内和/或教室之间
  • 有效的, 预测, 可靠的筛选数据,以确定哪些学生有阅读困难的风险,并评估课堂教学的效果, 年级, 和学校的水平
  • 培训领导如何确保有效的阅读教学是地区和每一所小学的首要任务

艾拉T. 还有其他9名学生 提起诉讼 因为他们没有被恰当地教育去阅读, 但是全国的每一位老师都有可以签约的学生.  在他们的投诉中,学生们说:

美国的公立学校被认为是民主的引擎, 伟大的平等者,为所有的孩子提供了决定自己命运的机会, 提升自己, 改善他们的环境. 学生原告充满潜力,希望学习. They hold high aspirations; they seek to become, 例如, 医生, 律师, 发型师, 赛车手, 和古生物学家, 在其他行业. 但该州的教育体系却让他们失望. 不提供识字机会的教育根本不能称为教育.

为了菠菜台子的学生,菠菜台子有责任为改变而战,因为,正如艾拉·T. 写道:

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“在孩子的生活中,没有什么可以代替书籍." ——梅·艾伦·蔡斯