幼儿园或小学课堂的音位活动

小学早期教室里的学生

在学前和小学阶段,刺激音位意识的活动是让孩子为阅读做好准备的一个可靠方法! 以下是专家玛丽莲J年龄r亚当斯给出的8条建议.

这篇文章的特点是旨在促进学前和小学儿童音位意识发展的活动. 这些活动最初出现在书中 幼儿音位意识:一门课堂课程.

听一连串的声音

第三章:听力游戏

客观的

发展记忆和注意思考声音序列的能力以及讨论它们的语言.

所需材料

发出有趣、独特声音的物体. 一些例子:

敲打墙/表/圈

吹口哨
吹鼻子
clapping
点击舌
关闭的钱包
在纸上用力着色
咳嗽
起皱的纸
用刀切东西
切割用剪刀
下降(各种)
鼓用手指
吃一个苹果
折叠纸
锤击
跳来跳去
嘈杂的咀嚼

打开窗户或抽屉
注入液体
响铃
双手互搓

削铅笔
摔一本书
粉碎饼干
掰手指
冲压
用茶匙搅拌
撕纸
小心翼翼地
打开电脑

吹口哨
写作上
用铅笔写字

活动

在这个游戏中, 孩子们首先被要求识别单个声音,然后识别一系列声音中的每一个. 在接下来的语言游戏中,两者都将非常重要. 当你发出像关门这样熟悉的声音时,孩子们要用手遮住眼睛, 打喷嚏, 或者在钢琴上弹琴键. 通过仔细倾听,不偷看,孩子们试图识别噪音.

一旦孩子们学会了这个游戏,就发出两种声音,一个接着一个. 在不偷看的情况下,让孩子们依次猜出这两个声音:“有两个声音. 首先菠菜台子听到了____,然后菠菜台子听到了____."

在孩子们对成对的声音已经很熟悉之后, 产生两个以上的系列,以便他们按顺序识别和报告. 同样,完整的句子应该被鼓励.

记住,, 让每个孩子都有机会在心理上参与这些游戏, 重要的是要劝阻所有的孩子在被要求之前不要大声说出他们的答案. 除了, 既支持全面参与,又允许对个别学生进行评估, 在邀请整个群体和你指定的个别孩子做出回应之间进行不可预测的转换是有帮助的.

注意: 因为在这款游戏中练习的技能非常重要, 特别关注每个孩子的进步和困难. 应该创造额外的机会,与那些在序列概念或表达他们的反应方面有困难的孩子一起工作.

变化

  • 闭上孩子的眼睛,发出一系列的声音. 然后重复这个序列,但省略其中一个声音. 孩子们必须识别出第二个序列中省略的声音.
  • 让孩子们自己发声,让同学们猜测.
  • 这些游戏也提供了很好的评论机会, 锻炼, 并评估儿童对序数术语的使用, 如第一, 第二个, 第三, 中间, 去年. 确保每个学生都能获得舒适是值得的, 接受, 以及这些术语的表达能力.

废话

第三章:听力游戏

客观的

培养孩子注意到他们期望听到的和实际听到的之间差异的能力.

所需材料

由熟悉的故事或诗歌组成的书

活动

请孩子们坐下来,闭上眼睛,这样他们就能专注于他们将要听到的. 然后背诵或大声朗读熟悉的故事或诗歌给孩子们听, 偶尔, 通过改变文字或措词, 把它的意义变成废话. 孩子们面临的挑战是在这种变化发生时察觉到它们. 当他们这样做的时候,鼓励他们解释出了什么问题. 随着游戏在一年中以更微妙的变化重新进行, 它也将有助于提高儿童的音韵学意识, words, 语法, 以及语言的语义.

如下表所示, 你可以在包括音素在内的不同层次上以或多或少微妙的方式改变任何文本, words, 语法, 和意义. 因为这个, 这款游戏可以让玩家在一年中反复体验. 即便如此, 在最初的游戏中, 重要的是,这些变化会导致对这种意义的违背, 意义, 文本的措辞也比较明显. 下面是一些常见的诗歌和押韵中出现的“废话”的例子:

六便士之歌

相反的话

紫色的绵羊咩咩叫

替代词

一闪一闪的小轿车

替代词

sat上的矮胖子墙

交换词序

杰克跌倒了,摔破了头

交换词序

一,二,把我的咪咪甩出去

交换文字部分

我是个小跳跃者

交换文字部分

小蜘蛛爬上了壶嘴.

交换文字部分

一,二,扣上我的鞋
五,六,捡起棍子

事件切换顺序

小玛菲特小姐在吃巧克力
坐在凝乳和乳清上

事件切换顺序

金发姑娘走进去敲了敲门.

事件切换顺序

第一只小猪给自己建了一座砖房子.

事件切换顺序

注意: 不要忘记在要求整个小组或个别孩子做出反应之间进行不可预测的切换.

clapping的名字

第六章:音节意识

客观的

通过引导孩子们clapping和数自己名字中的音节,让他们了解音节的本质.

活动

当您第一次引入该活动时,通过使用几个长度相对的名称对其进行建模. 在教室里,一个音节一个音节地念一个孩子的名字,然后拍手喊出来,然后邀请孩子们一起说,一起拍手. clapping后,问“你听到了多少个音节??"

一旦孩子们明白了,请每个孩子clapping并数一数自己名字里的音节. 也不要忘记姓! 继续为其他wordsclapping并计算每个words的音节是很容易的. 如果一个名字有很多音节,你可能需要让孩子们在clapping时数音节.

变化

  • 让孩子们clapping并一起数他们的姓和名的音节.
  • 在确定了一个名字的音节数之后, 让孩子们把两根手指水平放在下巴下面, 这样他们就能感觉到每一个音节的发音. 为了使这种效果最大化,鼓励孩子拉长或伸展每个音节.
  • 如下,这个活动可以跟着节奏的吟唱,如“Bippity, Bippity Bumble Bee”:

    淘气,淘气的大黄蜂,告诉我你应该叫什么名字.

    (Point to a child; that child responds by giving his name. 类大声重复名字. 继续下面的其中一个:)

    • “拍它!(孩子们重复着名字,发音清晰,每个音节都拍手.)
    • “小声点!(孩子们一边拍手,一边低声说着每个音节.)
    • “沉默!(孩子们重复他们的名字,用嘴巴默默地念出音节.)

查找内容:初始音素

第七章:首音和尾音

客观的

通过让孩子们比较来扩展他们对初始音素的意识, 对比, 并最终识别出各种words的初始音.

所需材料

图片卡

活动

这个游戏应该作为活动7B:不同的words,相同的首字母音素的扩展. [编者按:该活动可在作者的书中找到]. 把几张照片铺在圆圈中间. 然后让孩子们找出那些名字以他们刚刚读过的首音开头的图片. 当每张图片被发现时,孩子要像以前一样说出它的名字和最初的音素(e.g., f-f-f-f-ish, / f-f-f-f /鱼).

变化

  • 随着孩子们对游戏越来越适应, 从两组不同的图片中展开, 要求孩子识别每张图片的名称和首音素,并将其分成两组.
  • Pass pictures out to the children; 每一个 must identify the initial 电话me of her or his picture 和 put it in the corresponding pile. 这个游戏适合小团体.
  • 声音传统:把物体或动物的图片传给孩子, 给每幅画命名,把它面朝下放在桌子或地毯上. 孩子们轮流翻转成对的图片,并决定图片名称的首音是否相同. If the initial sounds match, the child selects another pair; otherwise, another child takes a turn. 这个游戏适合小团体.

words组I:去掉一个音(分析)

第七章:首音和尾音

客观的

帮助孩子们区分words的发音和意思.

活动

通过告诉孩子们,如果去掉一个words的最初音素,就会产生一个完全不同的words, 这项活动进一步帮助孩子们区分words的发音和意思. 孩子们围坐成一圈, 解释一下当你从一个words中去掉一个音的时候, 你会得到一个完全不同的词.

给孩子们举个例子,比如f-f-f-耳朵,把首辅音拉长,让孩子们重复. 然后说“耳朵,让孩子们重复. 问孩子们,他们是否能判断出哪些声音被去掉了,并为他们重复words.e., 耳,耳,耳,耳).

以这种方式, 孩子们被要求注意words的初始音素,即使他们开始意识到初始音素的存在或不存在会导致两个不同的words. 经过几天的练习,逐渐从较容易的辅音到较难的辅音. 本章末尾提供了示例words列表.

注意: 大多数孩子可以识别“隐藏的词”,但很难识别被拿走的是什么. 儿童也可能倾向于产生押韵的words,而不是专注于最初的声音. 记住这一点, 注意不要在涉及押韵和首字母发音的活动之间来回切换.

变化

  • 帮助孩子们注意到最初的声音对words的意思有很大的影响, 要求他们在一个句子中使用每个words.
  • 当孩子们对这个游戏感到舒服时,就玩游戏7I:蜘蛛网. [编者按:该活动可在作者的书中找到].
  • 用不发音的名字(如e.g., [J] -onathon). 孩子们必须弄清楚谁的名字被叫到了,少了什么声音. 你可能想要删除初始混合物作为一个单位,直到混合物在第8章(e.g., (圣)-anley).

words对II:添加一个声音(合成)

第七章:首音和尾音

客观的

向孩子们介绍用各自的音素合成words的挑战.

活动

让孩子们坐成一圈, 首先解释一下,有时候一个新词可以通过给一个words加一个音来形成. 举个例子,说ox,然后让孩子们重复. 然后问他们如果在words的开头加上一个新音,比如f-f-f-f,会发生什么:f-f-f-f-f……牛,f-f-f-f……牛,f-f-f-f-ox.“孩子们说,”狐狸!“然后你应该解释,”菠菜台子把一个新的声音放在开头,菠菜台子有一个新的words!"

直到孩子们明白, 你应该提供可靠的指导, 让孩子们和你一起说wordsparts (e.g.“冰…m -, -,,……冰……m-m-m-冰……老鼠”). 再一次, 循序渐进是合适的, 在天, 从较容易的辅音到较难的辅音和, 只有在后者被合理地确立之后, 辅音混合(e.g., mile-smile).

变化

  • 邀请孩子们在一个句子中使用每一对words来强调它们含义的差异.
  • 当孩子们擅长这个的时候,就玩7I:蜘蛛网. [编者按:该活动可在作者的书中找到].

两个声音的词

第8章:音素

客观的

向孩子们介绍将words分析成音素以及将音素合成words的挑战.

所需材料

  • Two-电话mewords卡片

活动

这两种声音游戏旨在介绍接下来更难的音位分析和合成活动的程序和逻辑. 除了, 双音words为孩子们提供了一个自由的媒介,让他们练习各种音素的发音, 孤立的或混合在一起的在音系上最小的词中.

鉴于此, 根据个人或团体的需要重新访问它们比在任何给定的会话中停留太长时间更有帮助. 因为它们具有基础性的重要性, 然而, 在进行更高级的活动之前,每个孩子掌握这个概念是至关重要的.

在第一天,只做分析就足够了. 在接下来的日子里,从分析开始,转向综合. 类似的, 开始的几天, 为了清晰起见,将play与首辅音words和结尾辅音words分开是明智的. 一旦孩子们明白了,这两种词就可以自由地混合在一起. 最后, 因为短元音在发音和发音上变化很大,没有那么明显, 他们的介绍应该推迟到孩子们对长元音词相当熟悉的时候.

再一次, 阐明儿童对音素的印象,并支持他们区分音素的能力, 让他们感受每发一个音时嘴的位置变化,或者在说话时对着镜子看着自己的嘴,这些都是很有价值的. 除了, 就像所有的音位意识活动一样, 确保学生熟悉这些练习中使用的每个words是很重要的. 如果你怀疑你的学生没有,回顾这个词的意思和用法是明智的.

注意: 为了玩这些游戏,每个孩子都应该有两个积木. 此外,你应该有自己的两个块和一组双音素词的图片. 此外,在开始之前,阅读本章的导论也是很重要的.

分析游戏

一个孩子挑选一张卡片,说出卡片上描述的东西. 在这个例子中,让菠菜台子假设孩子选择了一张头发蝴蝶结的图片. 你会重复这个词, 但是很慢,两个音素之间有一个明显的停顿(大约半秒的间隔).g., "b…ō"). 然后所有的孩子都应该用同样的方式重复这个词。”b…ō….来表明这个字 由两个独立的声音组成, 现在,老师把两种不同颜色的方块放在图片下面,同时读出每一个方块代表的声音.

然后,孩子们一边模仿words的发音,一边逐字逐句地重复words, 从左到右, 他们有自己的积木. 孩子们应该在重复发音的同时指向相应的积木,然后指向words, 每次重复时,音素之间的停顿稍微少一些. (e.g., "b……ō,弓,b……ō,弓,b…ō,弓,b -ō…弓").

合成的游戏

这个游戏正好与分析游戏相反,它同样要求你在把程序交给孩子们之前建模. 选择一幅画,面朝下放置,这样孩子们就看不到了. 然后根据音素(e.g., "b…ō),同时把积木放在图片下面. 一边指着自己的块, 孩子们必须一遍又一遍地重复音素,而且要越来越快,就像他们在分析游戏中做的那样. 当他们认为自己知道这幅画的身份时,就应该举手. 然后老师可以要求小组成员或任何个人说出图片的名字. 在解决了任何分歧后,这幅画被举了出来供所有人观看.

用这种方法模仿几个words后,把挑战传递给孩子. 对于每一幅新画,帮助他们在名字上达成一致,给他们时间自己分析. 为了更好地了解谁在流行,谁没有流行, 请一个或更多的人分享他对每个words的答案. 然后整个小组一起重复解决方案, 把words中不同的音素指向相应的音块时发出声音的.

变化

  • 把这个练习扩展到没有图片的words. 在每个分析挑战的开始, 为了表达清楚,一定要在一个句子中使用每个words.g.,“嚼. 请 咀嚼 把食物吞下去. 咀嚼.”)同样, 要求孩子们在一个句子中使用每个words,作为每个综合挑战总结的一部分.
  • 晚些时候, 这个游戏可以用来教字母原理,用字母符号代替彩色方块. 如果你愿意的话, 然而, 记住,要传达字母顺序原则的基本逻辑, 最好所有的words都包含一个字母对应一个音, 从左到右. 记住这一点,避免使用不发音的字母或有向图的words. 只使用短元音words,并且,在这些words中,只使用那些由两个字母组成的words(e.g., inam 很好,但不是 边缘 or ).

注意: 以下列表中的所有words都只包含两个音素. 然而,由于英语的变幻莫测,许多words的拼写涉及到两个以上的字母. 出于这个原因,目前显示words的拼写只会混淆问题. 下面是两个声母和长元音的双音words的例子:

一天
干草
松鸦
五月
支付


道路

蜜蜂


he
膝盖
me
豌豆
看到


we

再见

的家伙
hi
谎言
my

黑麦
叹息
领带
为什么

弓/ bō/
美国能源部
go
锄头


no
行/ rō/
缝/ sō/
显示
脚趾


咀嚼
首席运营官
do

moo

两个


动物园

下面是结尾辅音和长元音的双音words的例子:

王牌
疼痛
年龄
援助
苦恼
目的

八个

每一个
缓解

鳗鱼

橡木
燕麦
自己的

下面是结尾辅音和短元音的双音words的例子:

添加
am
an
as

at

边缘
Ed

难闻的
if
生病了
in
is
it

奇怪的

on

up
us

巨魔之语II:音素

第8章:音素

客观的

增强学生从不同音素合成words的能力.

活动

这个活动类似于6E: Troll 说话 I:音节, [编者注:这种行为在作者的书中也有出现]只是这个喷子是一个音节一个音节地描述他的处理. 大家坐成一圈,老师讲了一个故事:

很久很久以前,有一个善良的小矮人,他喜欢给人们礼物. 唯一的问题是,巨怪总是希望人们在送礼物之前知道他们的礼物是什么. 问题是这个小喷子说话的方式很奇怪. 如果他要告诉一个孩子礼物是 自行车,他会说:b-i-k.直到孩子猜出礼物是什么,他才会完全高兴. 现在我要假装是巨魔. 我会给你们其中一个命名一个惊喜. 等你弄清楚是什么,就轮到你了.

选择一个孩子,音位一个音一个音地读他的名字. 当孩子猜出这个词时,她或他将为别人命名一件礼物. 随着孩子们听声音的熟练程度的提高,从短词(二音和三音)逐步发展到长词. 最好将游戏时间限制在4 - 5个孩子之内,否则游戏时间就会变长. 礼物的例子包括:





面包

扫帚

奶酪
桌子上

衣服
鳗鱼
玻璃

驼鹿

豌豆

电话

滑冰

肥皂
凳子
树桩
领带
火车
卡车

注意: 如果学生们不熟悉喷子, 然后用民间传说中的另一个人或生物代替,比如小妖精, 独角兽, 或者精灵.

变异

  • 每个孩子会得到一到三张“秘密”照片. 他们现在可以把照片里的东西作为“礼物”送人,“一次做一件事, 对另一个孩子朗读这个words. 收到礼物的孩子必须先猜出礼物是什么,然后才能得到图片.

本文最初发表于《菠菜台子》杂志, 1998春夏, 节选自《十大菠菜台子》. 经作者许可转载.

再版

欢迎您打印副本作非商业用途, 或者是为了教育目的, 只要把功劳归于十大菠菜台子和作者. 商业用途,请联系作者或出版商列出.

评论

这是很有用的,可以教我的学生如何从words中识别音素,并操纵音素来构建新的words.

我喜欢你们让学生计算出声音,然后连续给出2个声音,3个声音. 游戏的变体也很有帮助. 这是介绍开头音、结尾音和中间音的好方法!! 我迫不及待地想和我的同学一起尝试这个游戏!!

这些活动对幼儿学习音位意识很有帮助, 此外,他们非常迷人,这是我喜欢的.

喜欢用孩子的名字数音节的主意. 我唱B*I*N*G*O,但用孩子们的名字... R * Y * D * E * N.

这些都是很好的活动,可以结合和建立在我已经和我的学生做的课程上. 我很感谢你们在这里整理它们. 这是一个很好的资源. 谢谢你!!

在记忆和连接声音、字母和学习时,运动是非常重要的!
伟大的思想

我很期待和一年级的学生一起尝试一些更高级的活动

我在我的一年级干预组中做过很多以上的事情. 迫不及待地想尝试其他的方法——用不同的方式来展示他们所学到的东西.

建立音位意识的好主意. 我了解到我的一些低年级学生是如何通过这些words来听到和看到部分words的.

培养语音意识的伟大活动. 我从我的学生那里学到了很多关于他们如何听和思考words的部分.

以上活动都是非常棒的! 在我的幼儿园班上,有一个学生仍然在拼读和分词方面有困难. 因此,他在阅读方面没有任何进步. 我已经尝试了所有我知道或能找到的活动和策略,但都不起作用. 我打算尝试上面列出的活动,相信很快就能看到进展.

这些都是很好的想法. 孩子们会从不同的锻炼中受益更多,不会因为做同样的活动而精疲力竭.

这些都是很好的想法. 孩子们会从不同的锻炼中受益更多,不会因为做同样的活动而精疲力竭.

这些都是很好的想法. 孩子们会从不同的锻炼中受益更多,不会因为做同样的活动而精疲力竭.

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