各类读者:为有学习和注意力问题的儿童创建包容性扫盲庆祝活动指南

儿童读书会

特别的识字活动和庆祝活动是让孩子们对书籍和阅读产生兴趣的好方法. 但对于那些阅读困难的孩子来说,这类活动可以挑战他们的自信心. 这里有15个策略可以帮助你计划成功, 适合各类读者和学习者的快乐阅读活动.

全年, 识字活动和庆祝活动是让孩子对书籍感兴趣的好方法. 当菠菜台子庆祝阅读, 菠菜台子传达的信息是阅读很重要, 这很重要, 这很有趣! 然而, 策划一个吸引有阅读困难的孩子的活动是很有挑战性的, 或者对阅读感到高度焦虑或不适的人. 这可能是有学习和注意力问题的孩子的情况,如阅读障碍或多动症.

亨利·温克勒, 谁有阅读障碍, 当他回想起当时的感觉, 当我还是个孩子的时候, 去图书馆“会是我最可怕的噩梦:一整间屋子的书我都看不懂.他回忆道,“对我来说,阅读就像一个魔术,我不知道其中的秘密。.” (观看视频片段,摘自菠菜台子的PBS节目, 阅读与大脑)

好消息是,有一些计划者可以采取的步骤,让阅读活动对所有学生都有吸引力和可访问性. 这个指南可以帮助你开始, 但是最好的点子应该是来自你自己的学校社区!

注:
  • 这些想法是针对学校环境而写的,但也可以适用于公共图书馆或社区环境.
  • 这些策略中有许多适用于身体残疾的孩子, 尽管在需要的地方应该提供额外的考虑和安排.

定义的挑战

菠菜台子所说的“扫盲庆祝”是什么意思??

想想在你的教室里发生的识字项目和事件是很有帮助的, 学校, 图书馆, 或者全年的社区. 这些可能包括(但不限于)以下内容:

看到更多的 十大菠菜台子的识字日历.

学生不喜欢阅读庆祝活动的原因是什么?

学生可能不喜欢阅读活动的原因有很多, 或者更糟, 可能会感到压力. 这些包括:

  • 阅读困难,可能是由于学习或注意力问题,如 注意力缺陷多动症, 处理速度慢, 难语症和其他 语言障碍
  • 缺乏对自闭症谱系障碍儿童的感官、社交和其他方面的支持
  • 辅助技术或辅助设施的缺乏
  • 缺乏能代表所有孩子和他们独特经历的书籍和活动
  • 有限的阅读类型和格式可以吸引“不情愿”的读者
  • 有些学生有一种“他们不是读者”的感觉(这种感觉比你想象的更普遍!)
  • 在过去的识字活动中有过不好的经历
  • 假设部分学生认为这些活动是为“其他孩子”或“聪明孩子”举办的
  • 一种高压阅读活动,比如公开的图书挑战比赛,会增加压力水平

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这里有15个策略可以帮助你计划成功, 适合各类读者和学习者的快乐阅读活动.

在计划扫盲庆祝活动时,倾听孩子们的声音

策划一个成功的活动的第一步是给学生一个机会来表达他们的兴趣和喜好, 无论是在教室里, 年级, 或学校的水平. 让学生通过, 课堂讨论, 或与课程相关的活动,如作者研究. 一对一的个人对话对于有学习和注意力问题的学生来说也是一种有效的方式来表达他们的喜好和关注. 学生们喜欢有机会表达自己的选择,尤其是在阅读方面! 向学生解释,虽然你可能无法实现他们所有的想法, 他们的建议很重要, 会被认真对待, 并将有助于塑造你计划的活动.

需要记住的事情:

  • 给孩子们一个帮助计划的小事件可能比大事件更成功. 例如,学生可能更喜欢Skype访问或 微博聊天 和最喜欢的作家一起参加学校的书展. 从小事开始也可能导致未来的成功. 看看一个成功的活动对他们来说是什么样的. 他们的回答可能会让你大吃一惊!
  • 学生可能没有接触过很多书籍或阅读活动. 在定期的基础上,寻找增加他们对书籍的舒适度和熟悉度的方法.

对于有学习和注意力问题的孩子的想法: 阅读困难的学生可能不会提出想法,或者对计划阅读活动过于兴奋. 然而,找出他们最喜欢的书、作者或活动是值得的. 这样做不仅能显示出你重视他们的想法,还能增加你策划一个他们喜欢的活动的机会, 你会收集有价值的信息,这些信息可以帮助你了解你的指导和关系.

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考虑一个让孩子们分享、交换或推荐最喜欢的书的活动

孩子们通常喜欢谈论他们喜欢的书,并提出建议, 即使他们似乎不愿意阅读指定的内容. (乔恩·查斯卡回忆起他在四年级遇到的一个学生, 因为他母亲说他不喜欢读书, 说, “No, 妈妈, 我是个挑剔的读者.孩子们可以在读书俱乐部里分享他们的想法, 书交换或为同学们挑选的“本周最佳书籍”.

给学生一个贡献和分享经验的机会

创造机会,让学生能够:

  • 贡献自己的天赋和技能
  • 突出一个重要的文化传统或经历
  • 为学校或当地社区做点贡献,成为读书伙伴,或者举办一场图书捐赠活动
  • 通过课堂通讯、学校网站或当地媒体分享他们的活动

对于有学习和注意力问题的孩子的想法: 为学生提供一个机会,让他们分享自己的才能或技能,或者为他人带来改变,这是一种强大的力量, 积极的体验. 原因如下:

  • 它减轻了读写活动中“阅读”部分的压力
  • 它建立信心,突出学生的贡献和优势, 而不是他们的挑战
  • 它让学生有机会分享他们的经历,并公开代表班级或学校

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从家庭获取信息

向父母咨询他们认为孩子会喜欢的识字活动. 对于孩子最喜欢的书,父母可能会有自己的想法, 作者, 活动——以及“不太喜欢”列表上的想法!

  • 如果你打算把这变成一个家庭扫盲活动, 调查父母的兴趣和可能影响他们参与这些活动的因素. 是否有多个家庭都感兴趣的话题? 学校或图书馆有没有其他你感兴趣的服务项目? 要为家庭计划一项通用的扫盲活动可能很难, 但了解他们的兴趣和优先事项是成功举办活动的重要第一步.
  • Look at ways to bring 活动 和 services to families; for example, 公共图书管理员可以参加学校活动,为家庭申请图书证.

对于有学习和注意力问题的孩子的想法: 如果您请求父输入, 一定要让有学习和注意力问题的孩子的父母以及有特殊需要的孩子的父母参与进来. Approach the topic with sensitivity; the question of reading or participation in 学校 活动 may be associated with some prior negative experiences. 和父母一起想出有助于建立信心的办法, 鼓励学生感到成功, 给父母们提供一个相互交流的机会.

选择和计划一个活动

无论你是在为你的教室还是整个学校做计划, 看看你全年的课程, 以及学校现有的扫盲活动和跨年级庆祝活动的日历. 问以下问题, 最理想的情况是与学校图书管理员等同事讨论, 管理员, 其他教师和专家:

  • 菠菜台子每年举办什么活动?为什么?
  • 谁参加?
  • 这些活动对学生来说有多成功,有多吸引人?
  • 关于这些事件,菠菜台子从学生那里得到了什么样的反馈?
  • 如果菠菜台子没有的话, 有没有一种方法可以询问学生过去最喜欢/最不喜欢的事件?
  • 学生们最喜欢的活动是什么?
  • 有没有什么事件应该被替换或重新想象?
  • 是否有其他可能更好地吸引菠菜台子目前服务的学生和家庭?
  • 菠菜台子是否考虑过诸如Día或非裔美国人读书会这样庆祝多样性的活动?  
  • 未来菠菜台子是否希望看到学生或社区团体参与进来?
  • 还有其他的节日和庆祝活动可以作为这些团体的桥梁吗?  
  • 在过去计划这些活动时,菠菜台子是否考虑了不同学习者的优势和需求? 菠菜台子如何在未来更有效地做到这一点?
  • 是否存在阻碍或阻碍参与的障碍, 如运输, 照顾孩子, 或工作安排? 是否有一些创造性的方法来消除这些尚未尝试过的障碍?

与同事协作

当你开始缩小你的关注点, 让其他同事参与进来, 包括课堂教师, 图书馆员, 非专业人员, 和专家. 这种合作可以突出学生的兴趣, 优势和需要, 它还提供了一个机会,将活动与课程联系起来,并在不同的学科领域建立联系.

对于有学习和注意力问题的孩子的想法: 阅读指导领域的专家, 特殊教育, 或英语作为第二语言可以提供有用的建议,让活动更容易接近和支持, 以及让特定学生参与进来的建议. 这对课堂活动和项目特别重要,但也可以帮助计划课外活动.

计划一个具有多个活动、站点或项目选项的事件

为学生提供如何参与的选择, 拥抱“选择你自己的冒险”的精神. 考虑让学生选择不同种类的活动和站点, 比如孩子们可以:

  • 是体力活动
  • 听或表演一个故事
  • 浏览书籍和不同种类的阅读材料
  • 玩游戏
  • 做一个与非小说主题相关的项目
  • 创建一个工艺
  • 参与一些阅读的创客项目
  • 就正在分享的故事和想法进行交谈和提问

让孩子安静地坐着,听很长一段时间,没有机会走动或问任何问题,不是成功的秘诀!  让学生参与他们喜欢的各种活动将增加所有孩子都能找到他们喜欢做的事情的可能性.

在规划中包括学生支持、住宿和无障碍考虑

当你计划你的活动, 记住不同学习者的需求,以及让所有学生都能参与到活动中的东西.

对于有学习和注意力问题的孩子的想法: 针对学习和注意力不集中的孩子, 这可能意味着技术, 数字图书, 或者其他辅助技术.

适合有其他特殊教育需要或有残疾的孩子, 这可能意味着对活动场地和活动的考虑, 以及学生在课堂上使用的住宿条件.

在她的文章 7种方法让全国家庭扫盲日更普及、更包容美国资深特别教育家琼·贝尔曼写道:“所有儿童和青少年都值得阅读. 有些人无法阅读传统的印刷书籍,因为解码、流畅性或书籍处理困难. 无论学生的智力如何,这些都会影响他们对年级课程的理解和获取. 为这些读者, 可供选择的格式,如有声读物(有或没有学习支持), 盲文, 大的打印, 易于阅读的pdf文件和其他演示文稿是最好的阅读方式.(你还可以在《菠菜台子》的这篇文章中了解到更多关于为自闭症儿童设计的创新图书馆项目, 图书馆为残疾儿童服务吗?)

让社区伙伴、志愿者、客人和资源参与进来

当你计划你的活动和事件, 寻找人们, 组织, 以及你所在社区的资源,这些资源可以被包括在活动中.

社区合作伙伴: 寻找可以帮助计划活动的社区伙伴, 组织推广, 并提供一些捐赠或贡献. 以下是一些可以联系的地方组织:

  • 社区组织
  • 当地媒体(特别是其他语言)
  • 本地企业,餐馆和体育特许经营
  • 高等教育机构
  • 你当地的图书馆或书店
  • 你当地的教师工会会员

志愿者: 找机会让社区志愿者和导师(比如高中生/大学生或退休人员)大声朗读故事, 协助活动, 或者像读书伙伴一样和学生坐在一起. 找到能反映你的学生群体的个人可以帮助使活动更加积极, 特别是当他们有一个持续的承诺时.

社区资源: 你是否可以将一些资源融入到你的活动中,使其与学生更加相关? 这些可能包括:

  • 当地的作家或关于当地地方、人或事件的书
  • 当地的说书人或名人
  • 一个实地考察的目的地,亲身体验可以激励孩子们通过阅读学习更多 家庭实地考察博物馆 由华盛顿特区的识字组织Turning the Page组织)

书捐赠: 你可能会找到一种方法,让孩子们可以通过识字伙伴或捐赠的方式把书带回家. 在菠菜台子的文章中了解更多, 寻找免费书籍.

复习活动中所选的书籍

如果书或故事会在活动中被大声朗读, 包括各种各样的头衔,代表学生自身背景的多样性, 文化, 语言, 残疾, 以及其他的生活经历.

  • 寻找能让你的学生看到自己的书籍, 比如亨利·温克勒和林·奥利弗创作的汉克·齐泽尔系列小说,故事中有一个有学习问题的角色. 汉克,剧中的主角,患有诵读困难症. 看火箭的 书仪 允许您按格式搜索图书(例如, 漫画小说, 系列, 开始的章节书)和主题(例如, 多文化书籍或有学习和注意力问题的人物的书籍).
  • 如果活动有主题的话, 寻找由不同的作者组成的关于这个主题的书籍,以及那些突出主题的不同方面的书籍,这些书籍将对不同的学生进行演讲. 如果你无法想出反映多样性的相关游戏, 您可能想要考虑一个主题,它可以提供更多的选项.

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回顾图书的销售,浏览,分配和交换选择

如果获得的书籍和阅读材料将是活动的一部分,学生可以购买, 借, 或保持, 确保拥有广泛的标题, 类型, 和格式, 包括:

  • 报纸
  • 杂志
  • 有声读物
  • 电子书
  • 非小说类,包括传记
  • 诗歌
  • 入门书籍
  • 地图和旅游指南
  • 漫画小说和漫画书
  • 艺术和图画书
  • 无言的书

这些格式对于那些不太愿意阅读或阅读困难的读者尤其有吸引力. 理想情况下,选择的书籍不仅要包含种族和文化多样性, 而是社会经济多样性的表现, 不同的生活经历,比如收养, 以及性别认同的多样化表现. (请参阅下面参考资料一节中的推荐书籍.)

对于有学习和注意力问题的孩子的想法: 如果你正在计划一个活动, 从学生那里获取信息, 父母, 老师们会告诉他们喜欢看什么样的书. 如果你要和你的学生一起参加活动, 提前向活动策划人推荐一些作品, 除此之外,还需要任何辅助技术和设施.

帮助学生选择书籍

帮助学生浏览. Some students may welcome recommendations of new kinds of books; others may prefer to stick with old favorites or what’s familiar. 不要限制孩子的选择. 让他们自己决定读什么. 虽然菠菜台子有机会鼓励学生在课堂上进行更严格的阅读, the goal this time around may simply be to build confidence 和 comfort; keep the stakes low 和 the level of fun high! 记住, 一个孩子选择一本书似乎远远低于他或她的阅读水平是有原因的——它可能是旧的最爱重温,也可能是有机会与弟弟妹妹分享一些新的东西.

寻找“榜样”

如果游客, 志愿者, 或者特殊的客人将与孩子们交谈或大声朗读, 考虑以下:

  • 努力让不同的读者参与到阅读活动中来,这样学生就能看到不同的成年人(最好是他们所认同的一些成年人).
  • 让你的客人分享他们在阅读或学习一门新语言方面克服困难的故事.
  • 让你的客人谈谈阅读是他们生活的一部分:他们最喜欢的书, 他们喜欢读什么啊, 阅读习惯, 他们喜欢阅读的地方, 他们发现阅读很难. 孩子们可能会惊讶地发现,成年人在阅读方面也有困难!

适当的, 让你的客人了解孩子们的兴趣和能力,以帮助所有学生获得积极的体验. (详见蕾切尔沃克的博客文章, 客人读者季节.)

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不要强迫它

如果学生对参加某个活动感到特别紧张或焦虑,不要勉强. 在这段时间里寻找其他他们可以做的活动. 如果他们对与阅读相关的课堂作业感到焦虑, 花点时间和他们谈谈什么让他们最紧张,以及如何调整计划来帮助他们成功.

反思、回顾和修改

活动结束后,收集不同利益相关者的意见:最重要的是学生!  也要与同事、家人、访客和客人、作者、志愿者和合作伙伴交流. 找出哪些工作做得好,哪些工作做得不好,以及哪些与你预期的不同. 在这些讨论中做笔记,在你还记忆犹新的时候讨论下次的想法. 庆祝你的成功,无论多么小,这样下一个事件将会更好!

资源

为孩子们寻找好书

以学习方式不同的人物为特色的儿童书籍

吸引挣扎和不情愿的读者

包容性教室和图书馆

教室资源

策划扫盲活动

关于作者

丽迪雅Breiseth 是菠菜台子姐妹项目的主管, Colorin科罗拉多, 国家多媒体倡议,提供丰富的双语, 研究信息, 活动, 为英语学习者的教育工作者和家庭提供建议.

蕾切尔沃克, 菠菜台子的合作伙伴和社区外展顾问, 一个写博客的读写和儿童书籍专家 书的生活书中的美女.

本文由 苏珊娜朗, 一个长期支持有学习障碍的儿童的人, 他的父母和合伙人顾问 理解.

利迪娅·布里斯,瑞秋·沃克,雷丁火箭队(2018)

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